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小水滴班“愛閱讀”敘事
[ 编辑: 來源: 發布日期:2019-01-10 10:24:58 浏覽次數:727 次 字體:   ]

小水滴班“愛閱讀”敘事

溫州市沙城一小 林蓓蕾

總所周知,寫作的好壞與閱讀有著密切的關系。因此2015年開始我先學著管建剛老師在班級中創辦班刊《小水滴作文報》,希冀通過營造班級良好的閱讀氛圍,激發學生習作興趣,從而提高習作能力。2016年我的论文《“梧”高“凤”必至,“台”香“文”自来》获区一等,同年课题 《“說”作文模式:基于小学中段口语表达与书面表达有机整合的实践研究》(作文报作为一研究重点)获市一等,这些都是对我的莫大鼓励。2017年,在原有的基础上,我創辦了班级微信公众号《报知天下》作为學生閱讀、發表的另一途径。后,班级學生诸多作品發表在各大公开发行的报刊杂志上。而我們小水滴班开展的閱讀活动是这样的。

一、發表爲媒,形成雙贏局面

我們創設了閱讀發表的拓展性课程,引导學生体验閱讀和發表相结合的乐趣。课程中的發表渠道分为班刊、微信公众号、各大公开发行的报刊杂志等三大类别。我力求發表爲媒介,形成閱讀与寫作的双赢局面。

(一)閱讀班刊,享寫作趣味

借助班级班刊为學生提供家门口的习作發表平台,引发习作兴趣。其板塊設置是根據學生學情而不斷增設的。現板塊如下:

 

1:《小水滴作文報》板塊設置情況

學生閱讀班刊上的文章,接著做批注,然後進行小組交流再彙報:閱讀收獲指出範文的待改進之處等。长此以往,不仅學生寫作时的病句能減少,修改、語言組織能力亦會得到提升。因爲班刊的存在,班級的閱讀和習作積極性得到了很大程度的提高。現在我們班共辦了12總第92期。在學生对《小水滴作文報》喜愛程度調查中,筆者發現100%的同學認爲《作文報》對其閱讀及習作有幫助。可見這一策略是有一定成效的。

 

           班刊                         學生在閱讀班刊及做批注

(二)閱讀”文擴大發表乐趣

這裏的“微”文指的是微信公衆號上的文章。近年來微信上閱讀越來越因此我創辦了《報知天下》微信公衆號提取作文報上的作品發布微信公衆號不僅能保存學生文章而且能保存音頻、圖片等非文本資源。這是班刊不能辦到的。班级开展了《养一张试卷当宠物》的閱讀活动,活动结束后我把此次閱讀交流的材料作家鼓勵視頻、學生活动照片歸類整理放于一篇“微”文中保存。

 

作家鼓励閱讀视频         寫書評送明信片活動       根据閱讀单小組交流

在这次閱讀交流活动中,没想到能与传說中的作家面对面,能得到作家寄来的明信片(读后写书评的方式),學生兴奋极了。我把这篇“微”文推送到班级群中,并配上學生读后的閱讀推荐及其照片(文章已發表在班刊中),这样家长也能感受此次閱讀活动,无形中促进了親子閱讀。

 

沈加淇的閱讀推荐   唐秦越的閱讀推荐     章翌轩的閱讀推荐

“微”文只要设备在,學生就可以随时閱讀。如我之前發表一篇《學會寫景》的作文指導性文章,並配有相應的音頻,在本學期第一單元的習作教學中就派上了用場。在教学前,我把链接放到班级群中,让家长和孩子先閱讀本篇文章,并听指導音頻,做好习作的前期工作。这样真正上这篇习作时就会事半功倍。

 

我的作文指導文章           部分內容             指導音頻

閱讀教材,提高寫作技巧

在习作教学中,我们要重视閱讀教材資源,依据文本特点,限定时间,开展训练。我们可从用以下几种方式閱讀教材資源,引导學生积累习作材料(以本學期教材爲例):

 

2:四教材中的閱讀材料一覽表

教材是很好的习作范例。在课内閱讀教学中,引导學生挖掘教材資源,积累习作材料,並進行創造。如本學期第三單元爲童話專題,教學完後,班級掀起了讀童話、寫童話的熱潮,而夏梓涵的童话《国王的宠物》就是在这样的情况下创作并發表在《少年儿童故事报》這裏是夏梓涵創作感言中截取的一部分:

 

    看,梓涵能创作出这篇童话少不了自己的课外閱讀,及平时积累的寫作技巧,还有自己生活中的观察所得呢!

(四)連帶閱讀,增加閱讀厚度

除了课内閱讀,每学期我都会在班级中發布必读和选读书目,學生也会进行一定量的课外連帶閱讀同时班级必讀書目是以教材閱讀主题为中心,是课内閱讀的拓展,本學期我們小水滴班的必讀書目如下

 

3:四班级必讀書目一覽表

不管是课内还是课外閱讀,主要目的就是培养學生的閱讀兴趣。明显的,通过班级閱讀活动,學生不仅认真閱讀必讀書目,而且也会带着浓厚的兴趣读一些选读书目。如班级學生在閱讀完《养一张试卷当宠物》后,我推荐了本书作者渭北的另一部作品《花野晝夢》。班级马上有很多學生自行閱讀,更有甚者写了关于本书的读后感。后章翌軒的讀後感《關愛·珍惜·陪伴——讀<花野晝夢>有感》發表在《少年儿童故事报》上。本学期第罢fピ魈馐强萍汲删汀S行┖⒆犹嵩玳喿x后对科技发生了浓厚的兴趣。他们就发挥自己的奇思妙想写了很多关于科技的小短文(整合科学)。正好当时《科学启蒙》杂志的编辑向我约稿,最后章翌軒的《神奇的磁力汽車》、章子諾《飛行滑板》、夏梓涵《垃圾轉換器》、林銘澤《清海神器》、馮煜祺《神奇水杯》、項煊凱《消防機器人》、項子軒《找書機器人》等七篇文章将相继發表在《科学启蒙》上。因爲我喜欢读诗,一次我带着學生读了女诗人依尼诺·法吉恩的詩《什麽是詩》後,章乔的诗歌《什么是诗》将發表在《少年先锋报》上。还有针对班级中學生吵架事件,我们閱讀了相关文章后,写了主题为《我和同学吵架了……》(整合思品)的文章,後陳奕萱、王浩宇、陳佳炜、項紀博等8人發表在《快乐作文》。同時,我提倡學生在读中做批注,甚至是写下自己的閱讀感受。由此班刊上也湧現了一大批的讀後感,後來,唐秦越的《流勒f厍蚨梁蟾小钒l表在《意林图解作文》

 

學生發表的部分文章             看,他们發表了,多开心

我們小水滴班的學生至今即将發表30多篇。而發表的文章我会再次刊登在班刊和微信公众号上供學生閱讀。其实,不管是班刊,还是微信公众号上的發表,最终就是为了让更多學生在报刊杂志上發表,从而形成閱讀和寫作的双赢局面。

二、評價跟進,營造閱讀空間

本学期班级每读完一本必读书后,我会出閱讀卷对學生进行过关。根据閱讀过关情况及學生在“班级读书会”的表现,我们会选出本次活动的閱讀之星。除了班级加分外,奖品就是各大报刊杂志赠送的样刊杂志等。我们会定期举办頒獎典禮为近段时间閱讀表现良好的同学颁奖。以仪式的方式强化學生的閱讀认知。 为了巩固學生的閱讀積極性,每個上班刊、公衆號、報刊雜志的學生都给予班级积分,并和期末所有评选挂钩。

   

        頒獎典禮1                        頒獎典禮2

同時,每学期我会根据班级學生的閱讀情况制定适合我们班学情的閱讀计划,并开展形式多样的閱讀活动。每周安排两个中午进行课外閱讀,并在班级中设置图书角,除了必备的书架,还会有一架子用来放置杂志报刊供學生閱讀。而上面的报刊杂志一定有专门的图书管理员负责进行定期更换。班级的展示欄也会展示班级中较好的閱讀作品,并定期更换。同时我们的教室布置上以蓝色为主,仿似置身海洋,从而为學生营造一安静的閱讀空間。

 

展示欄1                                 图书角

三、親子閱讀,养成閱讀習慣

在我們班班刊中有一個板塊爲“我的閱讀体会”,其实學生与家长的閱讀互动平台。在學生閱讀完班刊后,我会要求其写下閱讀完本期《小水滴作文报》的閱讀体会。并且会写一写自己对于本期班刊对自己的孩子想說的话。虽然是看似普通的两个要求,其实其无形间强化了親子閱讀。因爲只有家长閱讀完班刊他才能写一些话。我常常会把作文报上的一些文章推送到公众号,接著发到班级群里给家长看。这样家长和學生就会共读一些文章了。还有學生的作品發表后,家长定会认真看看自己孩子發表的文章,那么这时怎么不会有親子共讀呢?

我常常引导學生在闲暇时间一起跟家长去书店、图书馆,以期用书搭建起他们之间沟通的桥梁,培养孩子的閱讀習慣。同时期末时,我会根据家庭的親子閱讀情况评选出“書香家庭”、“優秀家長”等,並頒發獎狀。

四、師生共讀,深化閱讀內容

本学期的必讀書目我都会跟學生一起閱讀,并把自己的閱讀体会写成文章进行發表,如《木偶的森林》、《小火狐江秋》、《特别的女生萨哈拉》等三篇文章都相继發表在《作文评点报》(悦读乐园版)上。等學生閱讀本书中,我将文章放于班刊的“林老师学堂”板块供學生閱讀,从而提升學生的閱讀深度。除此之外,《虎女蒲公英》、《谈细节描写在<光草>人物刻画中的运用》、《别具一格的送别诗》、《题画诗两首》、《临江仙》、《布局谋篇,成竹在胸》等文章也已發表。还有,小学语文教学杂志分别推荐了我的童书荐读《圆白菜小弟》和《绿山墙安妮》。我已把这些發表的文章都推送到公众号上,一旦學生学到相关內容,我并能发送链接,把文章放于班刊中供學生閱讀,拓展學生的閱讀深度。

  

我的閱讀推荐1              我的閱讀推荐2

 2015年我在“爱閱讀”活动推进会上了区级閱讀指导课《狼王梦》。2016年我的閱讀案例《借力連帶材料,让低段古诗教学“满”起来》在《语文知识》杂志上發表;课程《报知天下》获市三等;并在首届“中国知网杯”全国中小学校本课程資源编创大赛中获一等奖;上了市级閱讀交流课《圆白菜小弟》,同时教学设计获市二等。2017年我在区12学时培训中我作了《借作文报,促“快乐寫作”》的主题交流;閱讀設計《立足繪本特點 进行故事创编》在《语文知识》杂志上發表;论文《基于微信公众号的閱讀传播策略研究》获OTO閱讀论文案例征集评比一等奖2018论文《以微信公众号促小學生报刊閱讀》获市三等论文《中段基于說写整合的习作教学策略探析》在《新作文》杂志上發表。其他区级、校级获奖、荣誉等也颇多。而这些也是我在和孩子共读的过程中的一些想法落于文字的结果。与生共读,不仅深化了學生的閱讀厚度,也拓展了我的閱讀视野。我甚幸!

总之,以閱讀为基础,我們小水滴班更加愿意寫作了,爱寫作了。寫作不仅能發表,不仅能收到印着自己名字甚至还有照片的报刊杂志,更能收到稿费。真是好处多多。爱閱讀,乐寫作,悦發表。希望我可爱的小水滴们在将来能收獲更多的閱讀乐趣。


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