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你想要的教師的樣子
[ 编辑: 來源: 發布日期:2018-11-11 09:52:23 浏覽次數:581 次 字體:   ]

  你想要的教師的樣子

邱芳芳

“不要試圖在短時間內徹底改變一個習慣不好的孩子。過于直接的目的會導致教師産生強烈的挫折感。只要他略微有所改善那就好了。”

其實寫作業這個問題一直困擾著我,我曾經嘗試過各種各樣的方法,嚴厲地批評,罰著孩子不讓他在課間出去玩耍,加重他的作業量等等,一切的行爲都是因爲我害怕如果我不重視,那麽其他學生也會紛紛效仿。我把這幾個常有不寫作業的孩子檢查作業的任務放在了自己的身上,每天一到學校就是來檢查他們的作業。可是效果卻甚微,又出現了幾個沒有寫作業的,我納悶了,你說學生害不害怕老師的批評?其實是害怕的,我相信二年級的孩子還是害怕的,他眼裏的淚光也不會是假的。但是爲什麽還是沒有寫作業呢?

後來,我轉變觀念,來硬的不行,那麽來軟的呢?談心,聊一聊如何?的確有效果,雖然不是特別明顯,但確實有改善。于班級整個風氣來說呢,他們更傾向于什麽?一次一件偶然的事件觸發了我,一次數學課上,我校對一個題目,請一比較乖巧的孩子把題目給我看看,她非常害怕不肯給我,遮住,我當時沒有想那麽多,就想知道是什麽情況,她還是不肯,我當然不顧她的意願,拿了過來,她很無奈也沒辦法,惶恐地看著我,一看,原來是提前寫了,還被批改了,她馬上又急又輕地說了一句,我媽媽讓我寫的,是我媽媽讓我寫的!當時看著她的表情,我心裏是有觸動的,其實家長是負責的,家長如此負責不正是我想要的嗎?但是她害怕被我批評,我突然覺得自己一點都不討孩子喜歡了。我輕輕地說了句,沒事,下次跟媽媽說一下,盡量寫在本子上,她誠惶誠恐地點頭了。我不想做一個讓人人都怕的老師,我想做一個讓孩子又敬又愛的老師。在書中我看到注意力集中在積極行爲上了嗎”看到這一章的時候,我在思考,它的有效性,一切真知都是出自于實踐,那麽來試試?又一次發現有學生作業沒有寫,但是不是全部內容,而是一頁有部分沒有寫,我輕描淡寫地說了句,抓緊時間補起來。那節數學課還沒有上完,那個孩子的作業就已經補完了。我想不同的孩子應該采取不同的措施,一切都需要從了解開始!沒有寫作業的原因才是我們要最爲關心的。

 


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