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快樂的回音谷
——我能出口不傷人
[ 编辑:徐素揚 來源:政教處 發布日期:2016-10-02 19:26:42 浏覽次數:2308 次 字體:   ]

快樂的回音谷——我能出口不傷人

沙城一小  徐素揚

一、背景分析

二年級的學生由于年齡尚小,處于自我爲中心的階段,難以體察別人的情緒,難以站在對方的立場思考問題。在與同伴發生矛盾時,不善于和對方交流感受,如果受了委屈,不是哭鼻子,就是跟同伴吵架、打架。這不僅影響到他們現實中的人際關系,而且也會給他們適應社會帶來困難。總之,他們在人際交往中缺乏正確的語言表達技巧和良好的交往能力。

    本節課從學生的生活實際入手,通過對比、角色扮演等方法讓學生體驗不恰當的語言表達方式給他人造成的傷害,初步學會用積極的正面的交流方式表達自己的想法。

二、活動目標

1.知識與技能目標:能夠知道言語攻擊對別人造成的傷害,並能分辨傷害別人的語言表達方式與受人歡迎的語言表達方式。

2.過程與方法目標:嘗試模仿受人歡迎的語言溝通模式,並嘗試運用表示尊重的語言表達方式與同伴進行交流。

3.情感態度價值觀目標:在與同伴的積極、正向的交流中體驗相互尊重的快樂,從而養成尊重別人的習慣。

、活動准備:“山谷回音”音頻;歌曲《山谷回音真好聽》視頻;愛心便利貼若幹個

四、活動對象:二年級學生

五、活動過程

(一)熱身遊戲——回音谷

1.傾聽山谷回音

(出示課件)今天,老師想帶同學們到一個神奇的地方——山谷。讓我們仔細地聽,山谷裏都有哪些有趣的自然現象?(學生欣賞)

山谷裏有哪些有趣的自然現象呢?什麽是回音呢?(你說什麽,他也會說什麽)

2.遊戲:“回音谷”

現在我們這間大教室就是一個大山谷,我們一起玩一玩怎麽樣?

①教師對著山谷說話,全體學生做“回音”;原聲說一遍,回聲說三遍。

認識你真高興!

對不起,我不是故意的。

我能跟你一起玩嗎?

②請一名學生對著山谷說話,其他學生做“回音”

③同桌兩人互做“回音”

設計意圖:通過一個“回音谷”的熱身遊戲,吸引學生將注意力集中課堂。讓學生親身體驗“原聲”和“回聲”的關系,增加課堂趣味性的同時,又隱喻了個人和他人交往的關系。

(二)情境體驗——快樂谷和傷心谷

過渡:老師看同學們做回音遊戲都很快樂,你們知道嗎,這世界上有個地方就叫做快樂谷。

1.快樂谷

①出示情境

里面住着很多人,在这个山谷里经常能听到欢声笑语,这是为什么呢? (大屏幕出示图片)我们来看看人们的相处场景。

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}

②學生分組討論,請小組代表發言

③小結:因爲每個人說話的時候都很客氣,語氣很溫和,所以他們相處得很好,過得很快樂!(板書:客氣,溫和)

2.傷心谷

①出示情境

還有一個山谷,裏面也住著很多人,可是在這個山谷裏卻經常聽到吵架聲,這又是爲什麽呢?我們來看看傷心谷人們的相處場景。

{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}{C}

②學生分組討論,請小組代表發言

③小結:這個山谷裏的人說話很粗野,經常取笑別人、說髒話,所以大家都相處得很不好,過得很不快樂。(板書:取笑,說髒話)

設計意圖:通過一組學生熟悉的場景圖對比,使學生感受到不同的說話方式帶給人們完全不同的情緒體驗——客氣溫和的說話方式收獲快樂,取笑他人和說髒話會令人傷心,並有意識地反思自己平時與同學交往時的言行。

(三)山谷大闖關

1.選擇山谷

你喜歡哪個山谷,爲什麽?

2.過關山谷

想住到“快樂谷”,可是有條件的,我們要——大闖關!同學們有信心嗎?

①第一關:我會選。生依次讀題。你選哪一個?爲什麽?

第一題:我不小心踩了小東一腳。

A.我说:“對不起,我不是故意的。”B.我說:“誰叫你把腳伸出來的,活該!”

第二題:小軍說話結結巴巴的。

A.我說:“別急,慢慢說。”B.我說:“快點!”

第三題:我發現小強沒做值日。

{C}A.{C}我說:“你幹嘛不做值日。”B.我說:“小強,今天你做值日,可不要忘了哦!”

第四題:小文不小心把湯灑到了我的桌上。

{C}A.{C}我說:“幹嘛呀你?”B.我說:“擦一下就好了,沒事的。”

②第二關:我能說。

(再次出示“傷心谷”的三幅情境圖)我們來幫幫“傷心谷”的人們,讓他們快樂起來吧!

這幾位小朋友叫亮亮、冬冬、強強。顯然,這些小朋友說的話都不合適。請你們來教教他們,換做你們會怎麽說呢?請同學們小組合作,選擇其中一幅場景,找個小夥伴來演一演。

(1){C}預設一(第一幅圖)

同學們覺得亮亮現在說的話怎麽樣?爲什麽?

誰和他們演得不一樣的,來試一試?

(2){C}預設二(第二幅圖)

冬冬之前說的話和之後說的話都是讓你把手挪開,爲什麽這次你答應了呢?

誰和他們演得不一樣的,來試一試?

(3){C}預設三(第三幅圖)

同學們覺得強強現在說的話哪個詞用得好?爲什麽?

誰和他們演得不一樣的,來試一試?

③第三關:悄悄話大行動

1)教師采訪:老師想要采訪一個同學。在平時生活中,你做過和傷心谷的人們類似的事嗎?對方怎麽回應你的?如果時光倒流到那個時候,你會怎麽說怎麽做呢?

2)小結:在你的學習和生活中,你可能也在不經意間出口傷了人。老師有個建議,讓我們進入最後一關“悄悄話”大行動。如果你曾經對誰說過傷人的話,現在可以寫下來對他說聲“對不起”。可以告訴他,如果時光倒流到那個時候,你會對他說什麽?

3)(出示書寫參考)學生在愛心便利貼上進行書寫。

4)張貼愛心便利貼

設計意圖:三個闖關活動各不相同。第一個闖關活動是關于文明講話的簡單的選擇題,學生僅進行知識性的判斷。第二個闖關活動難度加大,需要學生演繹同學之間文明講話友好相處的場景,再由其他同學交流點評。這調動了學生的積極性,更讓文明講話深入人心。第三個闖關活動更是聯系了學生的實際生活,通過愛心便利貼的形式互相溝通。同學們用文明語言來消除彼此之間存在的隔閡,促進了班級學生之間的友誼。

(四)快樂的回音谷

{C}1.    {C}同學們,恭喜你們順利通過三關,老師獎勵你們聽一首歌。(播放歌曲《山谷回音真好聽》,生拍手歌唱)

2.总结:其实我们的学校、班级好比回音谷,你对别人友好,别人也会对你友好。愿语言文明之花绽放在每个人的心中,愿我们每天都生活在“快樂的回音谷”中。

設計意圖:活動最後巧妙的借助歌曲《山谷回音真好聽》,學生合作拍手唱歌,感受溫馨融洽的氛圍。學生生活在這樣的班級裏,仿佛真的入住了“快樂谷”!

 

 

保留: 張貼便利貼處{C}【板書設計】

 快樂的回音谷         

 客氣  溫和

 取笑  講髒話


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