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挫折,你好!
[ 编辑:項品超 來源:政教處 發布日期:2016-10-10 19:21:45 浏覽次數:2042 次 字體:   ]

 “挫折,你好!”

                                沙城一小      項品超

一、背景分析 

1.學生年齡特點:

    從低段到三年級,學習難度加大,對各方面的自身挑戰要求更高。孩子通常對自己抱有一定的期望,一旦結果與期望不符,很容易懷疑自己,導致心理上産生挫敗感。再加之家長望子成龍望女成鳳心切,學生學習失敗後往往易遭受冷遇、歧視、斥責,更容易使學生處于焦慮狀態。

2.學生現實思考:

    隨著社會發展和家庭生活水平的提高,當代小學生是在非常順利的環境中和家長的寵愛下成長起來的,是“在蜜水中泡大的”。因此,這一代小學生更容易在生活、學習中遭受挫折。三年級學生一旦受挫,心理上就會受到較大傷害,産生“我就不行了”的消極心理,自暴自棄,發生遲到、早退、曠課的現象,自由散漫散行爲,有的小學生對學習中的困難估計不足,在學習中遇到困難和挫折,預期目標一旦不能實現,就難以正視,消極悲觀,放棄目標,逃避現實。

    本堂課的設計,意在引導孩子發現挫折是人生中的正常現象,感悟對挫折的態度不同,會有不同的結果,了解挫折是成功的基石,從而能調整挫折帶來的情緒,用積極的方法面對挫折,直面困難。

二、活動目標

{C}1.      借助事實材料、案例,引導學生理解遇到挫折是人生中的正常現象。

{C}2.      通過身邊事例和名人故事,了解對挫折的看法不同,會有不同的行爲結果,感悟挫折是成功的基石。

{C}3.      創設情境,在角色扮演中,學會用積極方法面對挫折。

{C}三、{C}活動准備:“勇敢信封”、“小船遇礁”卡、“乘風破浪”卡若幹個;“一次七巧板比賽”視頻;兩張椅子。

四、活動對象:三年級學生

五、活動過程

{C}(一){C} “航海時代”——遊戲導入,開啓思辨

1)遊戲規則。同桌兩人猜拳,當一人手勢比出一個數時,同一時間,另一人必須比出較對方大一位的相鄰數方能贏。勝者變“航船”,“航船”找“航船”猜拳,勝者變“航海之王”。如果輸了,就下降一個層級。時間3分鍾。

2)遊戲要求:規定時間內不得停止;升到了“航海之王”也要找“航海之王”繼續猜拳。

3)分享交流:從遊戲中你感受到了什麽?

2.小結:遊戲中沒有一帆風順的航船,有前進,也有後退,生活中也是如此。

設計意圖:通過一個學生熟悉的遊戲,吸引學生將注意力集中課堂,同時因爲遊戲與學生的生活經曆有相似處,“勝者爲王,敗者爲寇”,學生反複地在遊戲中體驗,應激。這是一種對“小挫折”的挑戰方式。爲下個環節做鋪墊。

{C}(二){C}“小船遇礁”——掃描生活,感悟挫折

引語:孩子們,我們學校一位孩子就在學習生活中,遇到了這樣的難題。

{C}1.{C}出示案例:

    大家好,我是阿海,三年級的學生。以前我的成績就一直排在中下。進入新學期,我暗下決心,要在期中考試取得好成績,不讓父母失望。但是我的應用題老是不會做,上個星期的期中考試,數學又考砸了。爲此,我被父母罵了一頓。

我不停地想:我努力了,但還是沒能取得好分,我真挺笨的。我對學習越來越沒興趣了,看見作業就不想寫…回家又迷上了看電視…

{C}2.{C}交流:阿海遇到了什麽?你生活中有這樣的經曆嗎?

3.過渡:是啊,阿海遇到的這種令人難受的、沮喪的,覺得無法克服的困難就叫做挫折。其實我們生活中也經常遇到很多這樣的挫折,課前我們填寫了“小船遇礁”卡,請與同學分享一下的你印象深刻的挫折經曆。

4.全班分享。(教師隨機引導,分享的案例中有一些只是小困難,或者意外。澄清對“挫折”的認識)

5.小結:挫折,你有,我有,每個人都有。它是我們不可避免的,也是正常的普遍的。有些挫折,我們無法控制。但有些挫折,我們是可以掌控的。對待挫折的態度不同,結果會不會不同呢?

設計意圖:三年級的學生在生活中一定有對挫折的體驗,通過身邊的案例入手,達到學生的共情,再分享同班同學的相關經曆,在傾聽和訴說中,對挫折産生新的認知——挫折是普遍存在的,不是只有自己有的,這樣也更容易接受挫折。

二、“揚帆起航”——心靈劇場,接受挫折

1.觀看視屏《一次七巧板比賽》

1)學生討論:故事中的小方和小志對待挫折的態度有什麽不同?結果呢?

2)小結:我們身邊的同學,對挫折不同的態度,對事情的影響不一樣。那面對挫折,名人又是怎麽做的?

2.觀看名人故事:《尼克·胡哲的演講》

1)交流:尼克·胡哲是怎麽對待挫折的?從他的行爲中你感受到了?

2)小結:胡哲·尼克19歲打電話給學校,推銷自己的演講。被拒絕52次之後,終于獲得一個機會,開始演講生涯。偉大的人,是直面挫折,迎難而上,光有積極的態度還不夠,還要有努力的行爲。行動起來重新挑戰,這樣,挫折才會變爲成功的基石。

設計意圖:將一段學生參加七巧板的比賽視頻引入課堂,通過身邊的案例讓孩子接觸對待挫折的不同態度。再以名人故事上升到指引層面,讓名人與他們對話,以名人爲榜樣,引領他們。

{C}(三){C}“揚帆起航”——角色扮演,應對挫折

過渡:現在,能否請你當當知心姐姐,指導指導我們學校這位遇到挫折的孩子——阿海,他該怎麽辦?

1.重新出示案例:

2.分組討論:

{C}(1){C}阿海遇上了什麽挫折?

{C}(2){C}他對待挫折的態度方式合理嗎?

{C}(3){C}他該怎麽做呢?

3.角色扮演:一人扮演阿海,一人扮演知心姐姐

{C}(1){C}學生演示。(師相機引導)

{C}(2){C}預設一:

·演示

阿海:我心裏可真苦,我怎麽努力都沒獲得好成績。我都不想學習了。

知心姐姐:阿海,學習上遇到挫折,是每個人都會遇見的。可你能因此放棄學習啊。

阿海:我怎麽學都沒用,我這是根本學不起來呀!

知心姐姐:你有試過找一找爲什麽不會寫應用題的原因嗎?針對原因去克服自己的短處,這樣會更有效。

·評價:面對挫折,不逃避,尋找原因,很重要。

預設二:

阿海:我心裏可真苦,我怎麽努力都沒獲得好成績。我都不想學習了。

知心姐姐:阿海,學習上遇到挫折,是每個人都會遇見的。可你能因此放棄學習啊。

阿海:我很努力地嘗試過了,我也做過很多應用題,可是也沒效果呀。

知心姐姐:可不要因爲一兩次失敗就灰心喪氣,名人偉人都是一而再再而三地嘗試的呢!你可以不懂的地方求助別人,想方設法弄明白應用題,這樣你會進步的。

·評價:面對挫折,尋求幫助,多找辦法,下定決心很重要。

預設三:

·演示

阿海:我心裏可真苦,我是不是就是學不好數學呢?

知心姐姐:爲什麽不再重新試試,相信自己,再次努力,一定會有進步的!

阿海:好吧,我也相信再多練習會有進步!可是我現在不想做應用題,還是看電視舒服多了。

知心姐姐:輕易放棄,選擇舒服,是不會有進步的。

·評價:只相信自己能做好,卻光說不動,不身體力行,不持之以恒,不找辦法,是不能克服挫折的。    

{C}4.{C}小結:“尋找原因、尋求幫助、自我鼓勵、樹立信心、馬上行動……”這些方法都能幫助走出挫折。

設計意圖:三年級的學生面對別人遇到挫折,態度都能積極勸導,但一遇到自己的挫折,又容易陷入無力。所以,怎麽面對挫折是一種行爲應對技巧,是這個階段地孩子的需求。通過“角色扮演”,讓孩子走進“阿海”這個形象,學習用合理的方法和態度面對挫折。

{C}(四){C}“乘風破浪”:——心語心願,積極面對

{C}1.{C}打開“勇敢信封”讀一讀:

我們知道挫折並不可怕,挫折是每個人生活中必然遇見的。毛澤東同志說,要想不經過艱難曲折,不付出極大努力,總是一帆風順,容易得到成功,這種想法只是幻想。面對挫折,不是逃避或繞開它們,而是面對它們,同它們打交道,以一種進取的和明智的方式同它們奮鬥。那麽挫折,一定會成爲你人生成功路上的基石!讓我們對挫折,說一聲,“你好!”

   ·每一個成功者都有一個開始。勇于開始,才能找到成功的路。最可怕的敵人,就是沒有堅強的信念。——羅曼·羅蘭

   ·卓越的人一大優點是:在不利與艱難的遭遇裏百折不饒。——貝多芬

  ·每一種挫折或不利的突變,是帶著同樣或較大的有利的種子。——愛默生

   ·即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起來。——張海迪

   ·對勇氣的最大考驗,就是看一個人能否做到敗而不餒。——英格索爾

   ·被克服的困難就是勝利的契機。——丘吉爾

   ·最困難的時候,往往就是離成功不遠了。——西鄉隆盛【法】

{C}2.{C}寫“乘風破浪”卡。

 {C}{C}{C}                               “乘風破浪”卡

{C}{C}

我已經遇到的困難和挫折

 

面對困難和挫折時我會這麽做

 

能給自己鼓勵的名言

 

 

 

{C}{C}{C}{C}



 

 

 

 

 

 

3.小結:孩子們,學了這一課,讓我們拿出手,遇見挫折,對它說一聲:“你好!”

4.活動延伸:今後的生活中,遇到挫折,你可以將自己的遭遇寫在信紙上,投進“知心姐姐”信箱。讓我們對挫折說聲“你好”,接受挫折,勇敢地面對挫折,用積極的行爲去改變結果。讓挫折成爲自己成功的基石!

設計意圖:勇敢信封”揭示本次课题主旨,让孩子在勇敢信封中获得力量,用“乘風破浪”卡,让孩子落笔写下的积极的语言文字,化为心中一道恒久的声音。活动延伸的设计时考虑到孩子生活的多样性,学生遇到的挫折事件的复杂性。一堂课只能起着“给你一根拐杖”的作用,但是拐杖的使用也是有一定的局限性。因而,用这堂课打开一扇扇心门,沟通则能让学生的心灵阳光灿烂。

 

【板書設計】

                            “挫折,你好”

                遇見挫折    你好!   

                面對挫折    尋找原因、尋求幫助、自我鼓勵、樹立信心、馬上行動……

                感謝挫折    助我成長!

 

班會視頻內容材料附後:

視頻內容:《一次七巧板比賽》

老師(拿著名單對著小方):咦,小方,今年的七巧板比賽,你怎麽沒報名?

小方(支支吾吾):老師,我…我不想參加了。

老師(鼓勵):我可記得上個學期,你學了好久的七巧板,還獲得了三等獎呢。

小方(撓頭):上次比賽,我沒有獲得參與市級比賽的名次,我覺得我不行,我…還是算了。

小志(拿著七巧板模擬題):老師,你看這個題,我應該怎麽畫比較好呢?

老師(耐心講解完,拍拍小志的頭):小志,你真令我佩服,雖然前幾次七巧板比賽都沒獲得名次,但是你還是繼續琢磨。我相信你,一定功夫不負有心人。

小志(不好意思地笑了):老師,我喜歡這個遊戲,一兩次比賽沒獲獎,對我來說,不算什麽,我還是想繼續嘗試,七巧板是我最喜歡的遊戲之一。我會拼盡全力。

畫面:今年市科技節競賽入選名單:小志的名單,赫然在列。而小方,很是羨慕。

 


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